为什么说总夸孩子聪明是不行
大家可以来仔细想想聪明和努力到底哪个更重要。
我们来看一个实验，教育心理学家Dweck请孩子来到实验室，把孩子们分成两组做题。第一轮题是一题多解的数学题。
第一组孩子做完，拿着卷子交给老师，老师判卷时一边打勾一边说“你这个题做得很棒，我看到你很有天分”，夸天分哈。第二组孩子把卷子交给老师时，老师一边打勾一边说“我看到你刚才做题时特别专心，一直在努力找解题的办法，做得真棒”，夸努力哈。
他想考察的其实是在后面的一个没法解决的难题中，哪组孩子会表现得更好，是被夸“我看到你的天分”的那一组，还是被夸“我看到你的努力”的那一组？
因为题太难都解不出来，第一组来交卷时，老师在上面打了一个叉，结果这组孩子一看打叉，叹了一口气，然后拿着卷子走了。为什么？在刚才的那种题中我有天分，可是在这种题中我没天分，所以你一打叉，我发现确实我做的一点都不对，唉！没办法，走了。
而第二组，刚才夸他在努力找办法的孩子，你发现他们拿到题后也一样不会做，但是他在不断的尝试各种办法。等到交卷子给老师时候，老师打叉后孩子不走，他留下来问“这道题，刚才已经试了好几种解法，可是仍然不对，那到底哪一种解法才是对的呢？”唉，多好的问题呀？哪种解法才是对的呢？他头脑中想的是，我已经试了好几种，但目前还没有找到方法，我相信如果你告诉我这种解法，我便会学会这种解法，那以后碰到这种题我就能会。
两种夸法，在结果上千差万别
第一种夸法，夸天分、夸聪明，让孩子相信我的能力是先天的，是固定不变的，我们把这种称为僵固性思维。当持有僵固性思维的孩子碰到挫折时，他会认为这个问题我没有天分，所以我没有办法，我选择放弃。第二种夸法，夸努力，让孩子相信我的能力可能提升的，如果我找对方法就可以提高，是可以成长的，我们把这种称为成长性思维。当有成长性思维的孩子碰到挫折时，他会认为这个问题需要的能力我暂时没有，但如果我学会它，找到方法，那我就能有相关的能力，就能解决问题。Dweck把这种对能力的理解称为“NOT YET”，也就是暂未获得，我暂时没有，但是我通过学习可以有的能力。
两种夸法差异的核心就是能力是先天不变的，还是后天可以成长的。如果是先天不变的，那其实我自己是没有办法控制的，是不可控的，我就会听之任之；如果是后天可以变化的，而且可以通过自己想办法来提高，那我就可以控制，我就可以去努力。
贡子宏艺术培训中心是贡子教育旗下品牌，面向幼儿园及小学的小朋友和学生。目前开设有：美术、书法、幼小衔接、快乐作文、精品辅导、小班托管等课程。总部位于顺德区北滘镇，顺德区有3个教学点：北滘、陈村、容桂。了解更多请关注星星老师微信。
更多育生交流请加大校老师
